- 香蕉草莓班 -
 美 麗 托 嬰 中 心
香蕉班  作息表  (兩歲寶貝)
       星期
時間
08:00-09:00 體能探索時間
09:00-09:10 早 晨 律 動
09:10-09:20 美 味 早 餐
09:20-09:40 戶 外 活 動(週三)
09:40-10:15 生 活 好 習 慣 / 智 能 提 升 / 蒙 特 梭 利 課 程 / 數數123
10:20-11:10 體 能 遊 戲 / 黏 土 好 好 玩 
寶 貝 愛 塗 鴉
11:15-12:00 營 養 午 餐 / 刷 刷 牙 / 我 愛 閱 讀
12:00-14:30 寶 寶 午 休
15:00-15:30 點 心 時 間
15:30-16:30  主 題 活 動 / 巧 手 訓 練 (小肌肉) / 自由玩教具 /娃 娃 兒 歌 / 奧福音樂身體律動 (週五)
16:30-17:00 故 事 欣 賞 / 角色扮演區探索 / 快 樂 溜 滑 梯

美 麗 托 嬰 中 心
草莓班  作息表 (兩歲半~三歲寶貝)
       星期
時間
08:00-09:00 體能探索時間
09:00-09:10 早晨律動
09:10-09:20 美味早餐
09: 20-09:40  戶外活動(週三)
09:40-11:10 體能活動 / 蒙特梭利課程 / 小不點念兒歌 / 生活好習慣 / 黏 土 好 好 玩
11:15-12:00 營養午餐 / 刷刷牙 / 我愛閱讀 
12:00-14:30 就寢時間
14:30-15:00 打起精神起床囉! 我會自己摺棉被~
15:00-15:30 點心時間
15:30-16:00  寶貝愛畫畫 (小肌肉) / 寶寶數學 / 自由玩教具
16:00-16:30 主題活動 /  奧福音樂身體律動 (週五) 
16:30-17:00 故事欣賞  /  快樂溜滑梯  / 角色扮演區探索 
17:00以後 快樂返家
 
 
香蕉草莓班 -  主題教學活動
每個學期會設定五個主題,依孩子的年齡設計與主題相關的活動,適時融入節慶教學,讓孩子感受生活、開拓視野。

  8月 - 爸爸真偉大
9月 - 環保小尖兵
10月 - 動物樂園
11月 - 交通總動員
12月 - 聖誕party
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2月 - 猴年行大運
3月 - 外太空的世界
4月 - 台灣美食
5月 - 愛與感恩
6月 - 鬥陣來露營
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8月 - 天氣的變化
9月 - 生活禮儀
10月 - 農作物大豐收
11月 - 神奇的電
12月 - 歡樂聖誕節
 


香蕉草莓班 -  生活習慣、飲食、衛生、安全教育
 
每個月會教導孩子「生活、飲食、衛生、安全」等四大項與日常有密切關係的議題,為孩子儲備未來生活必須擁有的能力。

生活習慣
禮貌、尊重、友愛、養成良好人際關係、懂得收拾…。

飲食衛生
認識蔬果的營養、均衡飲食的重要、用餐禮儀、不挑食、各種食物的營養、少吃零食…。

疾病防治
洗手預防病菌、戴口罩、視力保健、生病或受傷如何應變…。

安全教育
上下樓梯、過馬路、坐電梯、使用電器、地震、火災、陌生人、走失…各種狀況的注意事項及應變方法。
 
口腔衛生及如廁盥洗  
刷牙漱口的方法和重要性、少吃甜食、上廁所的衛生習慣、衛生紙的使用、洗手五步驟、飯後擦擦臉…。


 
 
香蕉草莓班 -  奧福音樂身體律動

奧福教學法是20世紀著名的作曲家及音樂教育家卡爾·奧為兒童設計的一種音樂教學法,其教學法具創造性與啟發性,強調從日常生活取材,包含童謠說白、肢體律動、音樂圖形、節奏音感、合奏能力、即興創作、音樂欣賞、戲劇表達…等,尤其特別注重採用本土文化的
特性和素材,以淺近、自然、活潑的方式開啟兒童的藝術視野,在學習的過程中享受創造、合作、互動的樂趣。在托嬰中心主要以身體律動、歌唱、樂器敲擊、身體樂器為主,鼓勵兒童在遊戲與想像中去感受身體的動作及敲擊的樂趣,並選用本國童謠及富節奏感的奧福教學音樂,帶領幼兒進入音樂律動的殿堂。

問、答、說白、唱、拍、踏步、舞、動、聽、 
探索、記憶、即興、視譜、玩、學習

 



香蕉草莓班  -  蒙特梭利教育課程
孩子的頭腦充滿著許許多多的資訊,很需要組織、整理、吸收。當孩子重複操作教具時,就是在一個大腦吸收的過程中,不斷地鍛鍊他的感官與運動器官。所以,蒙特梭利的教育以自由為前提,引發孩子的學習動機,鼓勵孩子成為主動的學習者。
 
蒙特梭利教育的精神      
  • 尊重兒童,以兒童為中心 
  認同兒童的情緒,了解兒童的感受。如果一個孩子被尊重,他很容易產生自信、有安全感,這樣的孩子自然也會尊重別人;如果一個孩子總是被踐踏、侮辱,總是不被尊重,那麼他很難產生尊重別人的看法。重點在於,父母親要尊重孩子是一個獨立的個體,不是附屬品。我們平常跟孩子講話,最好蹲下來,跟他眼神相對,不要用一個「高高在上」的角度。反過來,當孩子跟我們講話的時候,我們也要仔細傾聽,雖然孩子常常說童言童語,可是一定是對他有意義,才會說出來,所以父母親要重視孩子講的話。 
  • 強調幼兒自動學習精神,給予幼兒自由的選擇權 
  教育的目的就是如何去去依據幼兒的興趣去開發其潛能,所以強調在以教具引起兒童自由活動及自動學習的精神。孩子可以自己選擇他要做的事,不是填鴨的。 孩子可以在教室裡自由走動, 自由選擇他想要做的「工作」。當這項教具是他自己選擇的時候,孩子比較能維持興趣,因為「不是大人指定我做的,是我自己選的!」孩子有興趣,注意力自然就會提高,操作教具時也比較會有「重複」的情形發生。孩子為什麼會重複呢?因為當孩子自己選擇時,他有學習動機,就特別想要學會。
    我們講故事給孩子聽的時候,最容易體會孩子喜歡重複的情況,因為孩子聽一次故事不滿足,他想要聽好多次。為什麼同一個故事他不會覺得膩呢?不只是因為孩子喜歡聽、有興趣,還有一個更深的理由,就是孩子正在學習,他想把故事內容記住。 
  • 重視日常生活訓練
  為了養成孩子的自由與獨立,特別訓練幼兒身體各部份的動作與協調,培養幼兒照顧自己,照顧環境及待人接物的能力。 
  • 把握兒童的敏感期 
  敏感期是蒙特梭利所提出來的一個影響非常深遠的觀念。人從出生到長大,有很多段的敏感期:
在孩子一歲左右,會很仔細的看地上有哪些小東西,即使是一條小毛線、一根迴紋針、一顆小米粒,他都會撿起來,然後塞到嘴巴去舔舔看。相信很多當媽媽的人都知道孩子有這樣的現象,可是卻不知道背後的意義。一歲多的孩子為什麼會對這些小東西這麼敏感呢?因為他要從觀察這些小東西來了解這個世界。 
至於兩、三歲的孩子,他有個秩序的敏感期,這時候的孩子希望環境保持在他熟悉的狀況:每天散步的路線要一樣、洗澡的順序要一樣、餐桌的座位要一樣、東西要放在一樣的地方…。因為這個階段的孩子要靠這種方式來建立他的生活秩序,如果生活中有太多變化,他會覺得很不舒服。生活模式有固定的順序,可以讓孩子獲得安全感。
四歲的孩子不會這樣,五歲的孩子也不會這樣,奇妙的是,一旦過了那個敏感期,他就不會這麼堅持了。所以,對處於秩序敏感期的孩子,若要做任何改變,都應事先告知,給他心理預備,若能了解孩子,就可以和他和平共處,親子間的交流就會更順暢。  著重智慧和品格的養成
品格與智慧相輔相成,有了智慧卻沒有 品格,將是人類的大災難。在日常生活教育中,我們應該教導孩子應對進退的各種禮儀,包括開關門、接電話、接待客人、以及擤鼻涕等等,這些小事累積起來使孩子成為一個有品格的人。
(摘自: 陳秀芬 演講)

蒙特梭利教育的內容
 
.日常生活教育 
「日常生活教育」是蒙特梭利環境裡,最早介紹給孩子的工作,它包括基本動作、生活禮儀、小肌肉發展訓練、動作的控制、照顧自己、以及照顧環境等等項目,都與我們的生活息息相關。主要目的在訓練幼兒肢體動作的協調能力,使其適應環境,奠定獨立生活的基礎,並培養孩子的耐心與注意力、手眼協調及互助、愛物的好習性。 舉凡撕紙、貼工、切東西、拿物品、轉瓶蓋或門把、剪紙、捲、揉、捏、走、坐、站、跑…等,均與日常生活密切相關,這些動作的練習也都是日常生活教育的一部份。 

2.感官教育 
「感官教育」指的是感官能力的培養,包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及立體觸覺等,若能在零到六歲感官的敏感期提昇其敏感度,對以後的學習將產生非常大的影響。 蒙特梭利教育有千餘種教具,幫助孩子把複雜的東西變得很具體,所以孩子學起來輕鬆快樂,自主性強,無傳統的填鴨式缺點。例如感官教具裡的長方體、圓柱體 等立體幾何教具,讓孩子從小就摸一摸,等到他將來真正學到數學的體積、面積時,就會發現這些是他的老朋友了,他有很具體的概念,怎樣
也難不倒他。                                    (摘自: 陳秀芬 演講)

3.數學教育 
蒙特梭利的幼兒數學教育中的“數學”,並不是一般人所指的綜合的數學,而僅指其中的算術部分而已。“數”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幼兒期是幼兒數學能力發展的敏感期,是數學啟蒙教育的關鍵期。數學教育在過程中開啟孩子的智慧,借助教具的操作,觸類旁通,真正成為一個懂得思考的孩子。

數棒用來學習基數1~10的順序,以及結合數名與數量的教具。藉由紅藍相間的設計,讓孩子得以學習「合理性計數」。孩子透過手的觸摸與口的計數,數名與數量才能結合。
砂紙數字板用砂紙製成1~10的數字板,用來學習「數字」和「數名」,在砂紙上描繪(觸摸),藉以認識數字的形狀和名稱。
紡錘棒箱孩子在紡錘棒箱的操作中,按排列好的數字:0.1.2.3.4.5.6.7.8.9的空格,算出與數字等量的紡錘棒,然後放入對應的空格內,以達到數字與數量結合的練習,另一方面也了解「0」就是「沒有」的概念。
數字與籌碼奠定計數和運算的過程強化孩子1~10的數量、數字、數名的概念,透過籌碼排列的模式中,讓孩子學到「奇數(是有人落單的)和偶數(是成雙成對的)」之概念。                   (摘自: 蒙特梭利居家教育/我家就是蒙特梭利幼稚園)

4.語文教育 
說和聽主要訓練孩子的專心、敏感度、順序感以及對語文的喜愛和欣賞的重要性。此階段可帶給孩子的教學活動有聆聽故事、說唱手指謠、兒歌、以及對於活動和物品的命名

5.文化教育 
蒙特梭利教育中的文化教育的領域包括:植物教育、地理教育、美術教育、音樂教育…等。幼兒在成長過程中,感官所接觸到和接收到的刺激和訊息,即包括了”文化教育”的內容了。而這些文化教育充滿在我們的環境中,只要我們一張眼觀看,側耳傾聽、伸手一摸、開口嚐一嚐食物、用鼻子聞一聞,文化教育的因子皆潛藏在此。由此便可知,幼兒是透過感官教育的學習,進而對文化教育產生認識和提升。                                     
(摘自:蒙特梭利基金會 魏麗卿)